Giáo án Hoạt động trải nghiệm Lớp 4 (Kết nối tri thức) - Tuần 3

 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
 CHỦ ĐỀ 1: NHẬN DIỆN BẢN THÂN
 Tuần 3: Tiết 1 - Sinh hoạt dưới cờ: GIAO LƯU TÀI NĂNG HỌC TRÒ VỚI CHỦ 
 ĐỀ :”NỤ CƯỜI LAN TỎA NIỀM VUI”
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 
 Xác định rõ qua bài học này HS tham gia giao lưu hoặc cổ vũ cho các tiết mục 
văn nghệ, kể chuyện, tiểu phẩm vui, hài hước của các lớp.Chia sẻ cảm nghĩ của em sau 
buổi giao lưu.
Năng lực đặc thù: bản thân tự tin về bản thân trước tập thể.
Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm bài tập. Năng lực giải quyết vấn 
đề và sáng tạo: Biết xây dựng cho mình hình ảnh đẹp trước bạn bè (sạch sẽ, gọn gàng, 
mặc lịch sự, ).Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết chia sẻ với bạn về hiểu biết của 
mình về chăm sóc bản thân để có hình ảnh đẹp. 
 - Phẩm chất nhân ái: tôn trọng bạn, yêu quý và cảm thông về hình ảnh cuả 
bạn..Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ rèn luyện để xây dựng hình ảnh bản 
thân trước tập thể. Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức với lớp, tôn trọng hình ảnh của 
bạn bè trong lớp.
 II. ĐỒ DÙNG , PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 
 1.Giáo viên: 
 - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
 - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
 2. Học sinh: 
 - SGK, vở ghi chép, vật liệu phục vụ cho việc học tập
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu: 
+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
- Cách tiến hành:
− GV yêu cầu HS chỉnh lại quần áo, tóc tai để - HS quan sát, thực hiện.
chuẩn bị làm lễ chào cờ.
- GV cho HS chào cờ.
2. Sinh hoạt dưới cờ:Giao lưu tài năng hoc trò với chủ đề: Nụ cười lan tỏa niềm 
vui.
- Mục tiêu: tham gia giao lưu hoặc cổ vũ cho các tiết mục văn nghệ, kể chuyện, 
tiểu phẩm vui, hài hước của các lớp.Chia sẻ cảm nghĩ của em sau buổi giao lưu.
- Cách tiến hành:
- GV cho HS xem clip, hoặc đóng vai hát múa, - HS xem.
kịch.. biểu diền về chủ đề nụ cười lan tỏa niệm vui
 - Các nhóm lên thực hiện đóng vai biểu diễn, hát kể 
 chuyện ,đọc thơ, kịch về 
 chủ đề nụ cười lan tỏa 
 niềm vui
 - HS lắng nghe.
- GV cho các nhóm lên đóng vai ,tiểu phẩm giới 
thiệu về chủ đề nụ cười lan tỏa niềm vui
Chia sẻ niềm vui, tự hào về những tiết mục mình 
tham gia biểu diễn.
3. Vận dụng.trải nghiệm
- Mục tiêu: Củng cố, dặn dò
- Cách tiến hành:
- HS nêu cảm nhận của mình sau buổi sinh hoạt. GV tóm tắt nội dung chính
- HS lắng nghe.
IV, ĐIỀU CHỈNH BỔ SUNG
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
................................................................................................................................... TUẦN 3: CHỦ ĐỀ: NHẬN DIỆN BẢN THÂN
 Sinh hoạt theo chủ đề: KHẢ NĂNG ĐIỀU CHỈNH CẢM XÚC.
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù: 
 - Học sinh nhận diện được khả năng điều chỉnh cảm xúc và suy nghĩ của bản thân 
trong một số tình huống đơn giản
 - Rèn luyện và phát triển kĩ năng nghe – nói góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ.
 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học: Biết được khả năng điều chỉnh cảm xúc và suy nghĩ của 
bản thân trong một số tình huống đơn giản
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết xây dựng cho mình khả năng điều 
chỉnh cảm xúc.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong giao tiếp.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất nhân ái: Tôn trọng, yêu quý bạn bè và điều chỉnh cảm xúc và suy nghĩ 
của bản thân khi hoạt động cùng bạn.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ, rèn luyện điều chỉnh cảm xúc của bản 
thân.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức tôn trọng, bảo vệ hình ảnh của bạn trong lớp.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
 - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
 - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu: 
+ Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
+ Thông qua khởi động, học sinh nhận ra được những điểm đáng yêu của bản thân và tự 
tin thể hiện.
- Cách tiến hành:
* GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: Gọi tên - HS tham gia hoạt động khởi động
cảm xúc - GV HD cho học sinh về cách chơi (SGK - HS lắng nghe 
trang 10)
- GV tổ chức cho HS chơi thử - HS chơi thử
- GV mời học sinh tiến hành chơi - HS tham gia trò chơi
- GV nhận xét, tuyên dương HS
- GV cho HS thảo luận sau khi chơi:
+ Trò chơi giúp em nhận ra điều gì? - HS chia sẻ cảm xúc của mình
- GV nhận xét, kết luận: Con người có nhiều - HS lắng nghe
cảm xúc khác nhau, có những cảm xúc tích 
cực mang lại cảm giác vui vẻ, sung sướng, tự 
hào, hạnh phúc. Ngược lại có những cảm xúc 
tiêu cực, gây ra cảm giác buồn rầu, tức giận, 
lo lắng, thất vọng, chán nản. 
2. Khám phá:
- Mục tiêu: 
+ Học sinh xác định được khả năng điều chỉnh cảm xúc của bản thân trong một số tình 
huống đơn giản
+ Rèn luyện và phát triển kĩ năng nghe – nói góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ.
- Cách tiến hành:
* Hoạt động 1: Tìm hiểu về khả năng điều 
chỉnh cảm xúc của bản thân (HĐ nhóm)
- GV YC HS chia sẻ với các bạn trong nhóm - HS thực hiện yêu cầu.
đôi về một tình huống khiến mình đã có cảm 
xúc tích cực hoặc tiêu cực. 
- Gọi HS chia sẻ trước lớp - 5-6 HS chia sẻ trước lớp
- Nhận xét, tuyên dương HS - GV YC HS thảo luận nhóm 4 về những cách - HS thảo luận nhóm 4 về những cách 
điều chỉnh cảm xúc tích cực, tiêu cực trong điều chỉnh cảm xúc tích cực, tiêu cực 
các tình huống đã nêu. trong các tình huống đã nêu
- Gọi HS chia sẻ trước lớp - Đại diện các nhóm chia sẻ trước lớp
- GV theo dõi, động viên. - HS nhóm khác nhận xét, góp ý.
- GV nhận xét, tuyên dương HS - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
- GV kết luận: Để điều chỉnh cảm xúc đặc - HS lắng nghe
biệt là cảm xúc tiêu cực, chúng ta cần lấy lại 
sự bình tĩnh, cân bằng, bằng cách hít thở 
sâu/ngồi thiền/ đi dạo/ tâm sự với người mình 
tin cậy,... Sau đó suy nghĩ lại về sự việc hiện 
tượng xảy ra một cách lạc, tích cực.
3. Luyện tập.
- Mục tiêu: 
+ Học sinh biết cách hít thở sâu để lấy lại bình tĩnh, cân bằng
+ Rèn luyện và phát triển kĩ năng nghe – nói góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ.
- Cách tiến hành:
Hoạt động 2: Tập hít thở sâu (HĐ cả lớp)
- GV mở một bản nhạc nhẹ nhàng 
- GV làm mẫu hướng dẫn học sinh cách hít - HS quan sát, làm theo.
thở sâu đúng cách.
- GV tổ chức cho học sinh tập hít thở sâu - HS thực hiện theo yêu cầu
- Gọi HS nêu cảm xúc của bản thân sau khi - 5-6 HS chia sẻ cảm xúc của mình
hít thở sâu
- GV nhận xét, kết luận: Hít thở sâu là cách - HS lắng nghe 
hiệu quả để lấy lại sự bình tĩnh, thăng bằng 
khi có những cảm xúc tiêu cực hoặc tích 
cực.
4. Vận dụng trải nghiệm.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học. - Cách tiến hành:
- GV nêu yêu cầu và hướng dẫn học sinh về - Học sinh tiếp nhận thông tin và yêu cầu 
nhà cùng với người thân: để về nhà ứng dụng.
+ Trò chuyện với người thân về những cách 
điều chỉnh cảm xúc 
+ Thực hiện việc điều chỉnh cảm xúc trong 
cuộc sống 
- Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò về nhà. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
.............................................................................................................................. HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
 CHỦ ĐỀ: NHẬN DIỆN BẢN THÂN
 SHL: ĐIỀU CHỈNH CẢM XÚC
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù: 
 - Học sinh thực hành được cách điều chỉnh cảm xúc trong một số tình huống
 - Rèn luyện và phát triển kĩ năng nghe – nói góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ.
 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học: Biết được điều chỉnh cảm xúc của bản thân trong một số 
tình huống đơn giản
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết xây dựng cho mình khả năng điều 
chỉnh cảm xúc.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong giao tiếp.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất nhân ái: Tôn trọng, yêu quý bạn bè và điều chỉnh cảm xúc và suy nghĩ 
của bản thân khi hoạt động cùng bạn.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ, rèn luyện điều chỉnh cảm xúc của bản 
thân.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức với lớp, tôn trọng nền nếp, nội quy lớp học.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
 - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
 - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu: 
+ Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
+ Xây dựng kĩ năng quan sát , thực hành để nhận ra khả năng của bản thân - Cách 
tiến hành:
- GV tổ chức cho học sinh tập hít thở sâu - HS thực hiện theo yêu cầu
dưới nền nhạc nhẹ nhàng.
+ GV nêu câu hỏi: Em cảm thấy như thế - HS trả lời cảm xúc của mình 
nào sau khi hít thở sâu. - GV Nhận xét, tuyên dương.
- GV dẫn dắt vào bài mới. - HS lắng nghe.
2. Sinh hoạt cuối tuần:
- Mục tiêu: Đánh giá kết quả hoạt động trong tuần, đề ra kế hoạch hoạt động tuần 
tới.
- Cách tiến hành:
* Hoạt động 1: Đánh giá kết quả cuối 
tuần. (Làm việc theo tổ)
- GV mời lớp trưởng điều hành phần sinh - Lớp trưởng lên điều hành phần sinh 
hoạt cuối tuần: Đánh giá kết quả hoạt động hoạt cuối tuần: Đánh giá kết quả hoạt 
cuối tuần. động cuối tuần. 
- Lớp trưởng lên điều hành nội dung sinh - Mời các nhóm thảo luận, tự đánh giá 
hoạt: Mời các tổ thảo luận, tự đánh giá kết kết quả kết quả hoạt động trong tuần.
quả kết quả hoạt động trong tuần:
+ Sinh hoạt nền nếp.
+ Thi đua của đội cờ đỏ tổ chức.
+ Kết quả hoạt động các phong trào.
+ Một số nội dung phát sinh trong tuần...
- Lớp trưởng mời Tổ trưởng các tổ báo - Các tổ trưởng lần lượt báo cáo kết 
cáo. quả hoạt động cuối tuần.
- Lớp trưởng tổng hợp kết quả và mời giáo - Lắng nghe rút kinh nghiệm.
viên chủ nhiệm nhận xét chung.
- GV nhận xét chung, tuyên dương. (Có - 1 HS nêu lại nội dung.
thể khen, thưởng,...tuỳ vào kết quả trong 
tuần)
* Hoạt động 2: Kế hoạch tuần tới. (Làm 
việc nhóm 4 hoặc theo tổ)
 - GV yêu cầu lớp Trưởng (hoặc lớp phó - Lớp Trưởng (hoặc lớp phó học tập) 
học tập) triển khai kế hoạch hoạt động triển khai kế hoạt động tuần tới.
tuần tới. Yêu cầu các nhóm (tổ) thảo luận, 
nhận xét, bổ sung các nội dung trong kế 
hoạch.
+ Thực hiện nền nếp trong tuần. - HS thảo luận nhóm 4 hoặc tổ: Xem + Thi đua học tập tốt theo chấm điểm của xét các nội dung trong tuần tới, bổ sung 
đội cờ đỏ. nếu cần.
+ Thực hiện các hoạt động các phong trào.
- Lớp trưởng báo cáo kết quả thảo luận kế - Một số nhóm nhận xét, bổ sung.
hoạch và mời GV nhận xét, góp ý.
- GV nhận xét chung, thống nhất, và biểu - Cả lớp biểu quyết hành động bằng giơ 
quyết hành động. tay.
3. Sinh hoạt chủ đề.
- Mục tiêu: 
+ Học sinh biết điều chỉnh và thể hiện cảm xúc phù hợp trong các tình tình huống 
đơn giản.
+ Học sinh cam kết trao đổi với người thân về những việc cần làm điều chỉnh cảm 
xúc trong một số tình huống 
- Cách tiến hành:
Hoạt động 3: Chia sẻ kết quả trao đổi 
cùng người thân về cách điều chỉnh cảm 
xúc (Làm việc chung cả lớp)
- GV YC HS chia sẻ theo cặp đôi kết quả - HS thảo luận, chia sẻ cặp đôi
trò chuyện cùng người thân về những cách 
điều chỉnh cảm xúc cũng như kết quả thực 
hiện việc điều chỉnh cảm xúc của bản thân 
trong cuộc sống.
- GV mời một số em chia sẻ trước lớp. - 5-6 HS lên chia sẻ trước lớp.
- GV mời cả lớp nhận xét. - Cả lớp nhận xét bạn.
- GV đưa ra câu hỏi: Việc điều chỉnh cảm - HS trả lời theo ý hiểu
xúc có cần thiết không? Vì sao?
- GV nhận xét chung, tuyên dương HS trả - Nhận xét, bổ sung
lời tốt, sáng tạo.
- GV kết luận: Việc biết điều chỉnh cảm - Lắng nghe, rút kinh nghiệm.
xúc của bản thân trong các tình huống là 
rất quan trọng, giúp chúng ta bảo vệ được 
sức khỏe của bản thân, học tập, lao động 
và giao tiếp hiệu quả; đồng thời không làm ảnh hưởng tiêu cực đến những người xung quanh.
Hoạt động 4: Thực hành điều chỉnh cảm 
xúc (Hoạt động nhóm 4)
- GV chia nhóm 4, yêu cầu mỗi nhóm lựa - Các nhóm lựa chọn tình huống
chọn một tình huống thực tế mà học sinh 
trong nhóm đã có cảm xúc mạnh (tiêu 
cực/tích cực) hoặc 1 trong 2 tình huống 
trong SGK.
- GV đưa ra yêu cầu cho các nhóm: thảo - HS thảo luận nhóm, đưa ra cách điều 
luận, đưa ra cách điều chỉnh cảm xúc phù chỉnh cảm xúc phù hợp trong tình 
hợp trong tình huống và xây dựng kịch huống và xây dựng kịch bản, phân 
bản, phân công sắm vai. công sắm vai.
- GV mời lần lượt từng nhóm lên sắm vai - Các nhóm lên sắm vai giải quyết tình 
 huống đã chọn.
 - Nhận xét, góp ý về cách điều chỉnh 
 cảm xúc mà nhóm bạn đã thực hiện
- GV nhận xét chúng, tuyên dương các - Lắng nghe, rút kinh nghiệm
nhóm xử lí tốt tình huống
- GV kết luận: Trong mỗi tình huống cụ - HS lắng nghe.
thể, chúng ta cần biết cách điều chỉnh cảm 
xúc và thể hiện cảm xúc một cách phù hợp 
để không ảnh hưởng đến những người 
xung quanh.
4. Vận dụng trải nghiệm.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
- GV nêu yêu cầu và hướng dẫn học sinh - Học sinh tiếp nhận thông tin và yêu 
về nhà cùng với người thân: cầu để về nhà ứng dụng với các thành + Tiếp tục thực hiện điều chỉnh cảm xúc viên trong gia đình.
trong thực tiễn
+ Làm một sản phẩm theo sở thích của bản 
thân để tham gia giới thiệu trong tiết sinh 
hoạt dưới cờ 
- Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò về nhà. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................